Trastornos emocionales y del comportamiento en el aula.

por Becton Loveless

“Trastorno emocional y del comportamiento” es un término general bajo el cual se realizan varios diagnósticos separados (como trastorno de ansiedad, trastorno maníaco depresivo, trastorno negativista desafiante y otros). Estos trastornos también se denominan “trastornos emocionales” y “trastornos emocionales”. Según la Ley de Educación para Discapacitados (IDEA), los niños con trastornos emocionales y de comportamiento muestran una o más de estas cinco características:

Una incapacidad para aprender que no puede explicarse por factores intelectuales, sensoriales o de salud.

Incapacidad para construir o mantener relaciones interpersonales satisfactorias con compañeros y profesores.

Comportamiento o sentimientos inapropiados en circunstancias normales.

Estado de ánimo general omnipresente de infelicidad o depresión.

Tendencia a desarrollar síntomas físicos o ansiedad relacionados con problemas personales o escolares.

IDEA garantiza a los estudiantes el acceso a una educación pública gratuita y apropiada (FAPE) en el entorno menos restrictivo (LRE) posible. Como resultado, los estudiantes diagnosticados con un trastorno emocional (DE) a menudo se inscriben en clases de educación general. Sin embargo, los casos severos a menudo requieren que los estudiantes aprendan en “unidades grupales” especiales, programas independientes o incluso en escuelas separadas.

Bajo el término colectivo de trastornos emocionales y del comportamiento, hay dos categorías: trastornos mentales y trastornos del comportamiento.

Desordenes mentales

Esta categoría cubre una amplia gama de términos. Los trastornos mentales se definen como patrones o anomalías mentales, conductuales o de percepción que afectan el funcionamiento diario y causan estrés. Algunos de los ejemplos más comunes de estos diagnósticos incluyen:

Desórdenes de ansiedad

Trastorno afectivo bipolar (también conocido como trastorno maníaco depresivo)

Trastornos de la alimentación (como anorexia, bulimia y trastorno por atracón)

Desorden obsesivo compulsivo

Desorden psicotico

Desde la perspectiva de un maestro, los trastornos mentales son un serio desafío por varias razones. En primer lugar, las escuelas no son hospitales y no se puede esperar que los maestros “traten” estos trastornos. Los estudiantes que enfrentan este tipo de desafíos a menudo se someten a tratamiento y pueden recibir medicamentos. Las drogas pueden afectar a las personas de maneras inesperadas y, debido a que la información médica es confidencial, es posible que los maestros no sepan por qué los estudiantes se comportan de esta manera. Esto hace que sea difícil responder adecuadamente a ciertos comportamientos. Además, es posible que los estudiantes con estas condiciones simplemente no puedan cumplir con las expectativas académicas y de comportamiento. En estos casos, los estudiantes deben recibir algún tipo de intervención de educación especial y es posible que deban transferirse a una clase de educación especial.

Trastornos del comportamiento

Los niños con discapacidades del comportamiento se involucran en comportamientos que interrumpen su funcionamiento en el salón de clases y/o son perjudiciales para ellos mismos y para los demás. Para ser diagnosticada como una discapacidad del comportamiento, las conductas no pueden atribuirse a uno de los trastornos mentales mencionados anteriormente.

Hay dos categorías de discapacidad del comportamiento: trastorno de oposición desafiante y trastorno del comportamiento.

Trastorno de oposición desafiante se caracteriza por una extrema incompatibilidad, negatividad y renuencia a cooperar o seguir instrucciones. Los niños con esta condición no son agresivos ni agresivos, simplemente se niegan a cooperar con los adultos o sus compañeros.

Trastornos del comportamiento es mucho más grave. Este trastorno se caracteriza por la agresión, la violencia y el daño causado a uno mismo ya los demás. Los estudiantes con un trastorno del comportamiento por lo general tienen que ser enseñados en clases de educación especial hasta que su comportamiento haya mejorado lo suficiente como para permitir el contacto con la población de educación general.

Estrategias didácticas para estudiantes con trastornos emocionales y del comportamiento.

Al igual que con otras condiciones médicas, los estudiantes con trastornos emocionales y del comportamiento necesitan un entorno estructurado y positivo que apoye el desarrollo, fortalezca la autoestima y recompense el comportamiento deseado.

Policias y procedimientos

Las reglas deben establecerse al comienzo del año escolar y deben ser simples y comprensibles. La redacción de las reglas debe ser positiva: “Respétate a ti mismo ya los demás” es una regla mejor que “No lastimes a nadie”. Mantenlo simple: 6 reglas o menos.

Las consecuencias de romper las reglas también deben establecerse al comienzo del año escolar y aplicarse de manera consistente y firme siempre que se rompan las reglas. Las consecuencias deben ser consistentes y predecibles. Cuando emita consecuencias, brinde retroalimentación al estudiante de manera calmada y clara. De esta forma, el alumno comprende por qué es necesaria la consistencia. Trate de no reaccionar emocionalmente cuando se rompan las reglas. La reactividad emocional le da al estudiante una atención negativa, que muchos niños encuentran muy gratificante. Mantén la calma y la distancia, sé firme pero educado. Este es un equilibrio difícil de lograr, pero extremadamente importante para obtener resultados positivos.

Las rutinas son muy importantes en la gestión del aula. Los estudiantes con trastornos emocionales y de comportamiento tienden a tener dificultades con las transiciones y los cambios inesperados. Ver un cronograma visual para las actividades del día es una forma efectiva de comenzar el día y ayuda a los estudiantes a sentirse con los pies en la tierra.

Técnicas para apoyar el comportamiento positivo

Los estudiantes con trastornos emocionales y de comportamiento a menudo tienen que ser instruidos en entornos educativos especiales porque su comportamiento es demasiado inapropiado para las clases de educación general. Aquí hay algunas ideas para guiar y apoyar el desarrollo hacia un comportamiento más positivo y adaptativo:

La economía de las fichas – Los estudiantes ganan puntos o fichas por cada instancia de comportamiento positivo. Estos tokens se pueden usar para comprar recompensas en la tienda de tokens. Para que la economía simbólica sea efectiva, el comportamiento positivo debe ser recompensado consistentemente y los artículos en la tienda de símbolos deben ser verdaderamente motivadores para el estudiante. Requiere mucha preparación y organización, pero ha demostrado ser bastante efectivo.

Cuadro de comportamiento en el aula – Un gráfico que muestra visualmente el nivel de comportamiento de cada alumno de la clase. Los estudiantes que se comportan positivamente avanzan hacia arriba en la tabla; aquellos que se comportan negativamente están cayendo. Esto hace que cada estudiante sea responsable y ayuda a monitorear y recompensar el progreso. Esto no funcionará si los estudiantes difíciles permanecen al final de la tabla todo el tiempo. Concéntrese en los aspectos positivos tanto como sea posible y manténgalos motivados.

Sistema de lotería – Al igual que con la economía de fichas, los estudiantes que se comportan de manera positiva reciben un boleto con su nombre. Estos boletos se colocan en un frasco y sacas uno una o dos veces por semana. El ganador de la lotería recibe un premio.

Revisión por pares positiva – Se les pide a los estudiantes que observen a sus compañeros e identifiquen el comportamiento positivo. El estudiante que se comporta positivamente y el estudiante que se identifica son premiados. Esto es exactamente lo contrario de “hablar” y fomenta un sentido de trabajo en equipo y apoyo social en el aula.

Enseñar a niños con trastornos emocionales y del comportamiento puede ser extremadamente difícil. Recuerde: promover y recompensar el comportamiento positivo ha demostrado ser mucho más efectivo que tratar de eliminar el comportamiento negativo. Los castigos y las consecuencias negativas generalmente conducen a luchas de poder, lo que solo exacerba el comportamiento problemático. No es fácil mantenerse positivo frente a un comportamiento emocionalmente difícil, pero no se dé por vencido. Su influencia puede marcar una gran diferencia para aquellos estudiantes que luchan contra una enfermedad increíblemente difícil.